近日，長達(dá)三個(gè)月田園風(fēng)光的光明歡樂田園水稻種植片區(qū)，吸引了不少家長和學(xué)生前來觀光和學(xué)習(xí)收割水稻，體驗(yàn)農(nóng)耕文明魅力。 深圳特區(qū)報(bào)記者 畢晗 攝

深圳新聞網(wǎng)2025年10月31日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 李麗）過完“十一”長假，今年全國公共假日已全部結(jié)束，但是，深圳的孩子們先別急著失望，“秋假”來了。近日，龍崗區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）可園學(xué)校發(fā)布消息，把11月14日、17日兩天設(shè)立為“秋假”，合并周末形成四天小長假。繼今春龍崗區(qū)外國語學(xué)校（集團(tuán)）全市率先試點(diǎn)“春假”后，可園學(xué)校首例推出“秋假”，讓“春秋假”由此走出概念在深圳落地。就在10月24日，龍外集團(tuán)也“官宣”放“秋假”。

從“一紙通知”到“朋友圈刷屏”，“春秋假”消息如同一顆石子投入平靜湖面，“春秋假”能不能放？什么時(shí)間放？怎么放？作業(yè)多嗎？是給孩子“放羊”嗎？……兩校的“春秋假”方案以及各界討論，或有望推動深圳更多中小學(xué)跟進(jìn)。

深圳中小學(xué)何以“敢嘗先”

事實(shí)上，“春秋假”并非一個(gè)全新概念，也不是沒有經(jīng)驗(yàn)可循。早在2013年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》中，就提出“春秋假”設(shè)想。此后，2014年《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》、2019年《關(guān)于改善節(jié)假日旅游出行環(huán)境促進(jìn)旅游消費(fèi)的實(shí)施意見》等文件中，都鼓勵各地探索中小學(xué)春秋假……更在今年3月《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動方案》、9月《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》兩次發(fā)文中，重申“探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”。上述政策無疑為各地探索春秋假提供了明確支持。實(shí)踐中，杭州實(shí)施中小學(xué)“春秋假”已有21個(gè)年頭，北京、湖北、佛山等地開展相關(guān)試點(diǎn)。

相比之下，深圳采取了更為審慎和靈活的態(tài)度。深圳市教育局在《2025-2026學(xué)年普通中小學(xué)校校歷》通知中，明確提出“鼓勵有條件的區(qū)結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”——“鼓勵”無疑為有意向、有條件的學(xué)校提供了政策上的支持和保障；“結(jié)合實(shí)際”也賦予學(xué)校更大自主權(quán)，以便靈活設(shè)計(jì)具體方案。

龍崗給出高質(zhì)量“放假模板”

怎樣做才能打造出優(yōu)秀的“春秋假”？——龍崗兩個(gè)基礎(chǔ)教育集團(tuán)給出了高質(zhì)量“放假模板”。

可園學(xué)校的“秋假”不布置學(xué)科作業(yè)，而是以“自然探索與社會實(shí)踐”為綱，針對1-9年級不同學(xué)段的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)“PBL項(xiàng)目式任務(wù)清單”，鼓勵孩子們真正“以萬物為教材，把世界作課堂”。龍崗區(qū)第二外國語（集團(tuán)）可園學(xué)校黨總支書記李細(xì)林強(qiáng)調(diào)，“秋假”的意義在于豐富學(xué)生生命體驗(yàn)、強(qiáng)化親子關(guān)系、落實(shí)“雙減”政策，以及提升學(xué)生綜合素養(yǎng)與動手實(shí)踐能力。

作為“第一個(gè)吃螃蟹的人”，今年“春假”中，龍外集團(tuán)1.4萬名學(xué)生感受到了不一樣的教育方式和學(xué)習(xí)效果，也為此次繼續(xù)實(shí)施“秋假”積累了經(jīng)驗(yàn)。近日，從龍外剛剛結(jié)束的“我的秋假我設(shè)計(jì)”PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會上，學(xué)生們組建了項(xiàng)目研究小組，通過1327份問卷的綜合調(diào)研、訪談、政策查閱等方式，給“能不能放、什么時(shí)間放、怎么放”等一系列問題找到了答案，還化身“小小議事員”，向上級教育部門和學(xué)校遞交了秋假申請書，并得到“秒批”。

龍崗區(qū)外國語學(xué)校行政負(fù)責(zé)人劉健表示，讓學(xué)生們參與到對“春秋假”的研究中，本身就是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會；另外，給九年級學(xué)子也創(chuàng)造了同放“秋假”的機(jī)會，并得到家長一致認(rèn)可，“學(xué)生喜歡、家長滿意、老師支持，這也是我們做教育的初衷。”

校企政合力破題“陪伴真空”

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們對“春秋假”的喜愛毋庸置疑，擔(dān)憂或質(zhì)疑聲音主要來自部分家長——但是，家長們真的反對放“春秋假”嗎？非也?！凹议L又不放假，沒人看管，春秋假無非是讓孩子換個(gè)地方寫作業(yè)。”顯然，“家長無法放假”帶來的“陪伴真空”才是癥結(jié)所在。

在“春假”中，龍外集團(tuán)提出為存在落實(shí)困難的家庭，由學(xué)校提供“托管”保障。在可園學(xué)校、龍外集團(tuán)此次推出的“秋假”方案中，該項(xiàng)個(gè)性化服務(wù)得到了延續(xù)。

李細(xì)林告訴記者，對不能遠(yuǎn)足的家庭，鼓勵家長和親友、鄰居協(xié)商，讓孩子組團(tuán)參與“近社區(qū)”的學(xué)習(xí)娛樂、益智游戲等活動。

值得一提的是，在記者調(diào)研中，有企業(yè)管理者透露，如果員工能安排好工作，企業(yè)并不反對以休“公休假”等方式讓員工陪孩子過“春秋假”。也有專家建議，相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌，嚴(yán)格落實(shí)帶薪年休假等制度，推行彈性作息，為職工錯(cuò)峰出行、錯(cuò)峰旅游創(chuàng)造條件，在此基礎(chǔ)上，為全市中小學(xué)創(chuàng)造推進(jìn)“春秋假”的良好氛圍。